利用大型语言模型（llm）辅助教师设计课堂互动问题和测验，能显著提升备课效率和教学质量。1. 明确教学目标和内容，确保生成的问题贴合课堂需求；2. 选择合适的llm，如kimi chat或通义千问，根据其擅长领域进行应用；3. 设计精准的prompt，包括角色设定、任务描述、内容输入、格式要求和难度要求，引导模型生成高质量问题；4. 进行迭代优化，通过人工审核与修改确保问题符合预期；5. 灵活运用生成的问题于课堂讨论、作业或测试中。llm可生成选择题、填空题、判断题、简答题、讨论题等多种题型，并可通过多样化prompt、随机化功能及人工创新避免模式化和重复问题，最终结合学生反馈持续优化问题设计。

直接利用大型语言模型（LLM），如Kimi Chat或通义千问，来辅助教师设计课堂互动问题和测验，能显著提升备课效率和教学质量。这些模型可以根据教学内容和目标，快速生成各种类型的问题，并提供多种难度级别的选项，极大地丰富了课堂互动的形式。

解决方案

1. 明确教学目标和内容： 首先，教师需要明确本次课堂的教学目标，例如，学生需要掌握哪些概念，理解哪些原理。然后，整理好相关的教学内容，包括教材、PPT、案例等。

2. 选择合适的LLM： Kimi Chat和通义千问都具备强大的自然语言处理能力，但在具体应用上可能各有侧重。可以先分别试用，看看哪个模型更符合自己的需求。例如，Kimi Chat可能在生成开放性问题方面表现更好，而通义千问可能在生成选择题方面更精准。

3. 设计Prompt： Prompt是引导LLM生成内容的指令。一个好的Prompt应该包含以下要素：

   • 角色设定： 例如，“你是一位经验丰富的中学数学老师”。
   • 任务描述： 例如，“请根据以下内容，设计5道选择题和3道简答题”。
   • 内容输入： 将整理好的教学内容输入给LLM。
   • 格式要求： 例如，“请以Markdown格式输出，选择题附带答案”。
   • 难度要求： 例如，“题目难度适中，适合初中二年级学生”。

   一个具体的Prompt示例：

   你是一位经验丰富的中学物理老师，请根据以下关于牛顿第一定律的内容：[此处插入教学内容]设计3道选择题和2道简答题，题目难度适中，适合初中二年级学生。选择题附带答案，并解释答案的原理。请以Markdown格式输出。登录后复制

4. 迭代优化： LLM生成的内容可能并不完全符合预期，需要教师进行人工审核和修改。例如，题目难度可能不合适，或者答案解释不够清晰。教师可以根据实际情况，不断调整Prompt，并对生成的内容进行迭代优化，直到满意为止。

5. 灵活运用： LLM生成的问题可以灵活运用于各种教学场景。例如，可以用作课堂讨论的素材，可以用作课后作业，可以用作单元测试。教师可以根据学生的实际情况，选择合适的运用方式。

如何利用LLM生成不同类型的课堂互动问题？

LLM可以生成多种类型的课堂互动问题，包括选择题、填空题、判断题、简答题、讨论题等。

• 选择题： 选择题可以用来考察学生对基本概念的理解。Prompt可以这样设计：“请根据以下内容，设计5道选择题，每道题有4个选项，只有一个正确答案。”

• 填空题： 填空题可以用来考察学生对重要知识点的记忆。Prompt可以这样设计：“请根据以下内容，设计3道填空题，考察学生对关键术语的掌握。”

• 判断题： 判断题可以用来考察学生对常见误区的辨析。Prompt可以这样设计：“请根据以下内容，设计4道判断题，考察学生对易错概念的理解。”

• 简答题： 简答题可以用来考察学生对知识的综合运用。Prompt可以这样设计：“请根据以下内容，设计2道简答题，考察学生运用知识解决实际问题的能力。”

• 讨论题： 讨论题可以用来激发学生的思考和交流。Prompt可以这样设计：“请根据以下内容，设计1道讨论题，鼓励学生从不同角度思考问题。”

如何确保LLM生成的问题符合教学目标和难度？

• 精准的Prompt： Prompt是控制LLM生成内容的关键。Prompt越精准，生成的内容就越符合预期。在设计Prompt时，要明确教学目标，并详细描述问题的类型、难度、考察点等。

• 人工审核： LLM生成的内容需要经过人工审核，确保其符合教学目标和难度。教师可以根据自己的教学经验，对生成的问题进行修改和完善。

• 学生反馈： 在实际教学中，可以收集学生的反馈，了解他们对问题的理解程度和难度感受。根据学生的反馈，可以进一步调整Prompt，并对生成的问题进行优化。

如何避免LLM生成的问题过于模式化或重复？

• 多样化的Prompt： 可以尝试使用不同的Prompt，从不同的角度引导LLM生成问题。例如，可以改变问题的类型、难度、考察点等。

• 随机化： 可以利用LLM的随机化功能，生成一些意想不到的问题。例如，可以要求LLM生成一些“脑筋急转弯”式的题目，或者一些与生活实际相关的题目。

• 人工创新： LLM只是一个辅助工具，最终的创造力还是来自于教师。教师可以在LLM生成的问题的基础上，进行人工创新，加入自己的想法和风格，使问题更加生动有趣。