近来越来越多饱受“课堂圈养”的学生会借上厕所的名义逃离教室，有的孩子会在厕所里玩耍，有的则借这短短几分钟时间和别班好友见面聊天。不知不觉中，厕所渐渐成了学生挣脱繁重课业，稍作喘息的休闲场所，也成了与同学维系亲密关系的社交场所。然而向老师报告上厕所的次数是有限制的，“厕所社交”本质上还是目前“两点一线”课堂管束教育的外化表现。

“厕所社交”现象一经社交平台发布就引起众多网友热议，不少网友纷纷同情：现在的小孩虽然享受着优越充足的教育资源，但童年生活远不如自己小时候快乐；剥夺学生的自由娱乐时光不就等于剥夺孩子的天性吗……一时间，网络上“把课间十分钟还给孩子们”的呼声越来越高。在这场“自由”与“安全”的博弈中，学校该如何把握两者之间的尺度，又该看待“课间十分钟”？

实际上，“厕所社交”现象的背后是“课堂圈养”模式的流行，而“课堂圈养”背后反映出的是学校管理层的失责与懒政。除了教育问题，孩子的安全一直是家长和社会关切的话题。当校园发生意外事故时，校方无疑是舆论与责任的中心，况且在校事故实际处理过程复杂，教育和管理之责难以明确。怕孩子课间打闹出意外被追责，再加之教育竞争的风气愈演愈烈，老师家长都恨不得孩子天天埋头苦学，大多学校就选择采取直接限制学生课间外出活动这种既保险省事的方法。但看似保障学生安全利益的规定背后是对孩子课余时间休息权利的侵犯、是对学生身心健康发展的阻碍，更是对青春美好年华的摧残。

在北京一小学老师陈静婷看来，被限制出入教室后，对于逐渐需要更多私密空间的孩子而言，厕所成了另一个去处。厕所社交出现后，甚至又出现了厕所社交的“VIP房”：越靠里的位置越好，因为空间更私密。“从孩子的年龄性格特点上来讲，他们不希望大人过度地干预生活，希望有自己的私密小空间。但教室就这么大的空间，跟别人说个悄悄话都能被听见。”

不少人呼吁“把课间十分钟还给孩子”。新华社评论称，学校应当把立规定则的心思，更多地用在关爱学生、提升管理水平上，而不是牺牲孩子的课间休息时间，更不能剥夺孩子到操场上跑跳的权利。

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